在我们的常规认知中，一个班假如有50人，那么所谓的“优等生”可能就是成绩排名中的前10名，“差生”往往为后10名，而中间的30名即为“中等生”。我们知道，“优等生”在老师家长眼里备受宠爱，而“差生”因为问题较多也是备受关注。然而，占最大比例的“中等生”，却往往被遗忘被忽略。

什么是“中等生”？就是成绩中游、表现一般的学生。老师们认为他们不惹事、不拖班级后托、表现平平，对他们没有批评也没有赞扬；一些家长也满足于孩子现状，看不到孩子优缺点而任其发展。

在《家有中等生》书中有这样一段总结：

这些“中等生”的共同特点是：有一定的学习基础和较强的自尊心，但对自身认识不足，缺乏足够的学习、活动的热情，没有与人竞争的勇气和兴趣，有精神欲求不足的心理特征。

“中等生”一般有以下三种类型：

一，智力因素较好，非智力因素较差的学生。这类学生一般比较聪明，能较快地掌握知识，但缺乏毅力，学习不刻苦，因而知识掌握得不牢固。

二，智力因素一般，非智力因素较好的学生。这类学生一般对问题的反应较慢，但学习踏实努力。

三，智力因素和非智力因素都较差的学生。这类学生一般理解能力较差，学习又不够努力和深入。

在一个班级里，“中等生”是占比例最多，就我们所有教育群体来说都是如此，而恰恰最容易被忽略的群体。长期被老师、家长、集体内忽略，慢慢的他们自己都会觉得在自己是可有可无的，而后他们几乎对所有的班集体活动会事不关己高高挂起。

其实，有哪个孩子不愿意被重视呢？不管是什么层次的孩子，他们始终只是个孩子，他们的心理是不成熟的、不稳定的，如果有人对他们伸出手，拉他们一把，能够对他们用心、关心，对他们的要求有所明确，那么他们可能就将成为“优等生”；如果没有人关心、引导他们，任其自然发展，那么不成熟的他们就会落后、退步，甚至成为一名“差生”。

因此，如书中总结的：中等生--后进生的预备队，先进生的后备军。

曾带过一个初二的男孩小琦，刚开始的时候，家长说孩子很不喜欢语文，也不爱和人交谈，语文成绩初一时中游，到了初二开始下滑，对语文越来越没兴趣，希望激发一下孩子的兴趣。怀着些许忐忑见了孩子，孩子低着头也不说话，于是我用尽量活泼的肢体动作、愉悦的语气和孩子交流了一会，孩子慢慢抬起头和我交流，交流中我发现他有自己的一些虽不够成熟但非常独特的想法，我尽全力用真诚的眼神去肯定他，告诉他，有自己的想法很难得，哪怕不成熟、不现实，要大胆做自己，有什么想法随时可以告诉老师，老师愿做你的树洞。

慢慢和他熟络了，我问他为什么不喜欢语文？他说因为不喜欢学校的语文老师，曾经在课堂上他也举过无数次手，但是老师从来不叫他，总是让语文成绩优异的学生回答，慢慢的他也就放弃了，甚至放弃了语文这门学科。我知道，他欠缺的是自信，是来自他人的肯定。

后来，对于这个孩子我一直采取鼓励式教育的方法，只要他回答问题我就称赞他，努力去寻找孩子身上的闪光点，慢慢的，他在课堂上的笑容越来越多了，也越来越活泼了、自信了。我引导他主动去了解古诗背后的故事，让他去配图配乐；我要求他去阅读名人故事，然后角色互换，让他向老师一样来给我讲；我鼓励他去做读书笔记，我和他一块去坚持读书打卡……

我看到了，这个曾经的“中等生”变了。以下是我写给他的一段文字。

致小琦：

一天的疲惫都因为你的又一次进步一扫而空，真心为你开心，这真是一个教学相长的过程。刚开始听说你不喜欢语文，我有一些担心，可没想到后来的你越来越让我觉得，很是佩服。自从和你有了这个约定，一起每天读书打卡，你几乎没有一天懈怠过，每一天都以非常认真的态度去对待，已经记不得有多少次是在凌晨收到了你发来的读书笔记，我怕你吃不消，希望你睡早点可以用语音打卡，你很倔强地说：“我不喜欢那样的方式，我喜欢这样去写，这样当我回过头来去看我写过的笔记时，我会非常有成就感。”是的，就这样你坚持过来了，你已经坚持了大半个学期，一个本子也即将被你写满。这样坚持、认真的孩子，怎么会不进步呢！所以，你现在的一次次进步都是你应得的，我为有你这样的学生而骄傲。其实最开心的还是看到你，或者你妈妈一次次发信息来，说你越来越喜欢语文了，越来越喜欢文学了，对语文有了越来越浓厚的兴趣。这对我来说，是最具有成就感的。衷心的希望，这样的孩子可以越来越棒！我也很开心成为你越来越棒的见证者！

另一个女孩子也给我留下了非常深刻的印象。这个女孩上初二，属于拔高型学生。家长说初一时成绩中游，初二进步明显，需巩固提高。第一节课见到她就很阳光很信心，我说我很喜欢你的个性，她说老师以前我可不是这样哦，她说自己初一时就像个不起眼的小雏菊，没人过问，自己也安于呆在自己的小角落，直到有一天她的语文老师眼带笑意地说：你来给咱当课代表吧，我觉得你很认真。她说听到老师这句话时她眼睛都发亮了，满心欢喜，她从未想过老师会这么信任自己。莫名之中，她变得自信阳光，她变得努力勤奋，她说，我不想让我的老师失望，我想证明给所有人看我就是配当这个课代表的。于是，很神奇，她从“中等生”变成了“优等生”，连性格都发生了变化。所有的一切，只是源于语文老师曾经给过的那一次认可。

这是大家眼中的“中等生”，请给予肯定与引导，请鼓励他们。

因为他们会是明天的“优等生”！

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