我们一直在倡导学习，那我们在谈到学习这件事的时候我们在谈些什么呢？许多人想到学习时脑子里出现的情景是坐在教室里，老师在讲台上讲，学生坐在下面看着书或者记着笔记认真地听讲，并且会用掉大部分时间，这种其实是学生时代的学习模式。

那工作之后的学习也是这样的吗？若是想真正地认识学习，认清自己存在的问题，就需要从四个方面认识学习：学习方式、学习阶段、学习程度、学习目的。

首先是学习方式，我们会看到生活中有的人在被安排了学习任务时，会感到手忙脚乱，抱怨没有时间，其实这就是学习认知不清造成的。进入社会后若想从手忙脚乱的节奏中摆脱出来，必须要尽快转变上面存在的观念，因为一旦毕业很难再有集中的大量的时间让人心无旁骛地去做一件事情了，若是无法从学生这个身份中转变过来，只会越来越焦虑。

真正的学习时间大部分都是零散的，学习地点也不一定是固定的，有可能是在单位，有可能是在家里，也有可能是在路上，并且这种学习可能没人监督，更多的是靠自己自觉。也就说，进入社会后的学习，全靠自己。

很多人感觉学生阶段学习和生活是分开的，那工作后工作和生活也可以明确地分开，这是不现实的。进入社会后的学习，就是充分利用时间和场地，只要想学习，随时随地都可以。

对学习的另一个误区是认为学习应该是在学生阶段，工作后就不需要了。这种认知更多的是体现在规划上，比如说我们上小学用六年，初中用三年，高中用三年，大学用四年。

工作后突然感觉时间规划没了，需要用几年达到什么程度，完全没有明确的计划了，很多人慢慢也就没了学习的习惯。而社会是一个变化的过程，学生阶段只是学会了学习的方法，社会检验的不仅仅是学习的内容，更多的是技巧和能力，若是进入社会后就停止学习的话，迟早会被淘汰。

在《认知天性》里有一段话“我们之所以努力，是因为努力本身能拓展我们的能力。你所做的事情决定了你会成为什么样的人，决定了你有能力做什么。你做的事情越多，你能做的事情也就越多。”单纯地依靠学生的知识是不足以支撑下去的。越是进入社会，越要保持学习，一旦停止，很快就会赶不上的。

进入社会后，没有了测试卷，我们也无法很清晰地知道我们的学习程度了。那学习该达到什么程度呢？有的人会说我每天都在学习的，比如看英文文章，每天坚持单词打卡，但这里有个问题，你是怎么学的？

同样是看书，有的人可以一天看完，而有的人可能需要一个星期，有的人读完就是读完了，有的人读的过程中会做笔记，读完后会写感想。所以同样都是读书，但在读的程度上是不同的。我们常说“以此为生，就要精于此道”，那么如何进入这个境界呢？在书中提到了一个操作叫“刻意练习”，“它是目标导向的，通常要独自进行，而且要反复努力超过目前的水平”。这样的学习程度是那些刷软件或者借助小程序打卡的学习远远比不上的，深度的学习是自己对自己的一种超越，注定是孤独的，犹如武林高手的闭关修炼一般。

在学校的时候我们的学习目的是取得好成绩，那现在呢？学习的目的是什么？只有明白了这个，才能决定学习的态度。书中认为学生阶段想取得好成绩，是为了证明自己的能力，但这种心态会在无意识中限制自己的潜力，因为“你想在他人面前表现得很聪明，因此你会一遍遍地重复自己擅长的东西”，这样就不敢去挑战新的未知的领域了。

所以我们要明白现在的学习是为了知识和能力，那么在学习的过程中为了达到这个目的，我们会不惧苦难，在遇到困难时甚至会认为这是锻炼自己的一种方式，从而积极应对，锻炼自己，这样就能够取得不一样的成果。

社会其实也是一个学校。只不过在这个学校里，没人给你制订学习计划和目标，也没有人给你规划学习时间，一切都是靠自己。

本期精彩推荐：

>>成年人不要轻易怀念过去

>>你要学着自己强大