最近，中国电影产业可真的是热闹非凡！动画电影《哪吒2》上映短短数十天，票房就突破了123亿元，跃居全球影史票房第八位（截至2月18日），更成为全球动画电影票房冠军；可以说是在《黑神话：悟空》之后，再次用新的形式，把传统中国故事讲给世界。导演饺子（本名杨宇）的经历也被人们所熟悉，学医出身，却做了动画。这种跨界现象在近年来并不罕见，《流浪地球》的导演郭帆、游戏科学创始人冯骥都是跨界的“创新者”。

面对越来越严重的内卷，我们也更需要学会适应“跨界”，不给自己设定边界，而国际教育正是孕育这一思维转变的土壤。

从跟随到开创
创新理论家约瑟夫·熊彼特曾说，创新的本质就是“创造性破坏”。也就是用新的东西颠覆旧的，创造更大的价值。

说到国际教育在创新上的优势，它不仅能让学生接触到世界前沿的知识与思想，更能激发学生将这些先进的理念与实际情况相结合。从上世纪90年代开始，田溯宁、李彦宏、王兴等企业家先后回国创业，引入了当时先进的技术和理念，为国家的信息通信建设、互联网技术发展、商业模式创新作出了巨大贡献。

今天，《哪吒2》的成功更显现出，创新早已超越了简单的“技术本土化”，形成了一种全新的模式：不是跟随，而是开创。这种开创性思维在《哪吒2》幕后技术团队的艺术领域尤为明显。

当前，越来越多的中国学生踏上了通过艺术留学进入世界名校的新路径。海外艺术类院校在教育体系、艺术理念氛围和教育环境方面具有优势，对于文化艺术创新非常有益。而且，接受国际教育的途径也变得多种多样，甚至不需要出国。适合低龄孩子的国际学校、公立中学的国际部，还有中外合作办学的昆山杜克大学、上海纽约大学等等，都是“立足本土，放眼世界”的好选择。

美国斯坦福大学（周成刚 摄）

打破边界，自由选择
国际教育有利于培养创新能力。同时，通过不断优化课程设置、完善考核体系以及调整教学安排，国际教育持续强化自身在创新能力培养方面的优势。

首先，国际教育突破了传统教育模式的局限。以“国际文凭”（IB）中学课程为例，其课程体系显著不同于传统教育模式。IB课程为学生提供了更为灵活的选择空间，学生可以从六大学科群中选修课程；满足个性化发展需求的同时，还能提供更广阔的探索空间，帮助学生在自己感兴趣的领域深入钻研。这种教育模式不是灌输知识，而是激发学生的主动思考与探索精神，为他们未来的发展奠定坚实基础。

其次，为了适应快速变化的社会需求，国际教育体系近年来在考试内容和形式上进行了多方面的改革，包括调整议题、引入数字化考试模式等等。这些努力都是为了使国际教育体系紧跟社会发展方向。

加拿大圣凯瑟琳－瑞德里私立贵族中学（周成刚 摄）

最后，国际教育以其开放且灵活的教学设置，为学生提供了更为自由的学术探索空间。北美很多高校，学生在大一入学后可以根据个人兴趣自由选课，而无需立即确定专业方向。这一弹性安排使学生能够充分探索自己的学术兴趣，同时学校还提供了灵活的转专业和转学机制，确保每位学生都能找到最适合自身特点和兴趣的发展路径。这种教学设置充分尊重了学生的个性化发展需求，为他们的创新能力培养提供了更为广阔的空间。

当前，各个领域都需要跨界的“搅局者”突破固有的行业束缚，进而寻找到新的价值空间。突破束缚的过程没有既定的规范、没有可遵循的规律，需要拥有勇气与批判态度。

国际教育所提供的跨文化环境、开放的学术交流氛围、前沿的知识与理念，以及弹性的教学设置，不仅培养了创新能力，更塑造着未来社会变革的中坚力量。相信我们也将见到更多接受国际教育、“胸怀报国志”的创新型人才，在各自领域不断突破创新，书写属于中国的全球创新故事。

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