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通过三个阶段,帮助孩子自律!(系列二)

2022-11-11 15:50

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第二阶段——环境“他律”

《儿童心理学》中写道:“当孩子明显遇到了困难时,成人应当立即提供帮助;当孩子干得很好时,成人应该减少帮助,逐渐降低对这一过程的干扰。”

父母用他律帮孩子自律,只适用于初期阶段。

当孩子做得比较好一些后,还是要选择及时退出,让环境去“逼”着孩子自律。

这里的环境,是一种外在的约束。

通过创造的外在他律环境,来约束孩子做到自律。

比如,朋友间的互相督促鼓励,家里给孩子创造的适合学习的环境或氛围等。

今年以679分、660分被清华录取的双胞胎兄弟曹业淳、曹业涵,他们的母亲接受采访时说,兄弟俩从小一起学习,遇到问题后,就会一起想办法争取做好。

这种互帮互助的状态,让他俩能互相督促一起成长。

儿童心理学专家认为,儿童并不是被动地依赖成人的指导,恰恰相反,他们总是积极主动地获得知识。

而且大量的研究成果也表明,儿童解决问题的能力,会通过在和同伴的互帮互学时得到显著的提高。

就像我们经常会发现,有些孩子可能自己的自律性不是很强,可是在和自律性强的孩子相处一段时间后,或者家里父母做好自律的榜样后,孩子的自律性会有很明显的提升。

其实这就是通过外部环境,约束和刺激孩子,让他们被动自律。

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