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“死记硬背”真的一无是处吗?哈佛研究:死记硬背的作用,比想象的更重要

2022-11-23 12:15

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要想让孩子学好和学会,大脑里必须需要完成有过程、有成效思考,这需要满足四个条件:

1.环境中的信息

2.长期记忆中的事实

3.长期记忆中的步骤

4.工作记忆中的空间大小

这个研究,也打破了一些认为背诵和记忆在学习中没啥用的误区。

为什么在一些大力提倡个性化教育的创新学校里,投入了大量的时间、金钱和老师,仅从成绩来说,孩子们的学习效率却不见得高,可能不如许多从体制内转进来的同学?

许多老师告诉我,这可能是孩子们在早期基础不够好,也就是花在重复性练习和记忆背诵上的时间不够多。

但另外一方面,却有越来越多人认为,现在知识更迭速度太快,而信息可得性也越来越强。知识随手一查即可,但高级的思维能力是查不到的。

所以我们不应该让孩子背诵和记忆,花更多时间去锻炼理解和独立思考的能力。

但是,根据Daniel教授的观点,对背诵和记忆的不屑,认为高级思维比事实性知识重要的观点,实际上是错误的。

调查显示,美国孩子为自己选的书普遍低于自己的水平。这也侧面证明了大脑确实是不爱思考的。

其一,把“事实性知识的记忆”与单纯忽略逻辑、意义和应用的“死记硬背”混为一谈。

单纯的死记硬背就是从不解释出处,不问逻辑,也不管应用。但“事实性知识的记忆”,有基本的知识,还会解释为什么、如何做。

如“全球变暖,会让极地冰雪融化,影响极地动物的生存,让海平面升高,威胁沿海居民的生活,还会导致干旱、冰冻等极端天气,影响所

有人的生活状况”。

事实性知识通常会要求学生背诵,考试中也往往以判断、选择、填空的形式呈现,在某种意义上,也是在提高学生的基本思考能力。

其二,事实性知识的掌握,其实是与高级思维活动密不可分的。

过去三十年的研究和数据已经表明:缜密的思考,需要了解基本事实,而家长最关心的分析推理、批判性思维等思考技能,恰恰和事实性知

识密切联系的。

在Daniel教授看来,“事实性知识要先于技能”。

所以,学生需要锻炼独立思考、分析推理的高级思维能力,但也绝不应该忽视事实性知识的掌握。

甚至可以说,没有事实性知识做基础,就无法实现高级思考。

 

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