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我们要如何做?哈佛研究:死记硬背的作用,比想象的更重要

2022-11-23 12:20

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这些研究也解释了为什么我们要尽可能地要让孩子,扩大其对事实性知识的记忆和掌握上的原因。

不仅在金钱存在“穷者愈穷,富者愈富”的马太效应,知识上同样存在——智者愈智。

一个人的背景知识越丰富,长期记忆就越牢固,做起题目来越得心应手,从而有更强的能力进行推理分析、逻辑思考,也有更多的脑容量进行创新。

许多研究证明,批判性思维、创新也都不是凭空想象,而是在有了丰厚积累后,自然而然地呼之欲出。 

那么家长要如何做呢?

第一, 不设限接触各类知识,切忌以数量为目标

有研究证明,读大量“闲书”的人,一生会在各方面受益。

家长要为孩子找到符合认知水平的书籍,太难的书会挫伤愉悦感,太简单的书读起来则昏昏欲睡。

而学校中的核心课程,就需要阅读更多专业书籍,来增加理解的深度。哪怕这个阅读量很大,也要坚持下去。

值得提醒的是,读书并不是为了炫耀,不是为了攀比数量。读了多少本书也并不能成为衡量孩子是否优秀的标注之一。

若从小让孩子以读完多少本书为阅读目标,当面对高阶的大部头的深度阅读时,大多则会打退堂鼓,丢失兴趣或者囫囵吞枣。

第二, 与其强调喂了多少知识,先关注是否消化了

我们采访的多位过来人妈妈都说,那些看似很佛、孩子还发展得很好的家长,大多都是在小学4年级前投入了大量的心血。

这种投入并不是关注孩子上了多少个兴趣班,提前学习了多少知识,而是顺应孩子大脑发展的阶段,在每个阶段都关注孩子有没有真正理

解、消化了已有的知识,一步一个台阶。

同时,不断在价值观上与孩子达成一致:学习是重要的,基础性掌握是重要的。

大脑是爱偷懒的,若没有早期帮助孩子进行环境背景知识和长期记忆的强化,而是不断抢跑,不在一个个关键点上吃透,孩子年龄越大在学

习上面临的挑战则越大。

第三, 知识体系在先,批判性思考在后

如果先让孩子了解学科基本常识,我们再问更加深度的问题,学生的积极性会更高,也不大可能因为答不出来而挫伤愉悦感。

也就是说,不管在进行什么探究活动之前,我们需要让孩子先对基本的学科知识有所了解,而非倒过来进行一堆探究猛如虎。

不然花了极多的时间大概率属于白忙活,孩子就觉得“好玩”,但到了中学部分孩子开始对这些方法免疫,而觉得“无聊”。

这也是在部分落地的不那么实的创新教育中,常会出现的问题。

尤在高度强调批判式思维的环境里,很多人会过早教授给孩子思考的模型,陷入为了探究而探究的谬论里,而忽视了孩子对于事实性知识的

掌握和记忆,缺乏了思考的根基。
 
我们常说静待花开,但若没有科学的施肥法,很可能静静等待许久后,大概率养出一个只爱追求浅层快感而吃不得学习苦的躺平娃。

科学的「施肥法」不是由钱决定的,也不是由名字高大上的教育名词决定的,反倒是老法子新用有效。

 

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