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三个关于学习的实验 哈佛研究:死记硬背的作用,比想象的更重要

2022-11-23 12:20

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在上一篇文章说过,大脑是很懒的,很不爱思考,我们大多数时候的学习、生活都在依赖以往的记忆、经验和习惯。

那么对于事实性知识的记忆和背诵,可以让我们长期记忆变得更牢固,随时可以调用,基础才能越好。

而从脑科学维度来说,基础好的学生,长期记忆里有着极丰富的环境信息。

要知道,小学阶段4年级以前偏向认字、认词,4年级以后重在阅读理解,学生之间的认知差异也越来越大。

如果有丰富的环境信息和长期记忆,那么学生可以更快地理解词汇、自动填补被省略的信息、合并相关要点,节省工作记忆空间,进行更多复杂思考;以及让模糊的信息变清晰。

再举个例子。

若让孩子记忆几个字母:N B C D N F H P I,是不是很难记忆?但同样这几个字母,我们做下合并:CNN、FBI、PHD,你是不是两秒就能记全?

这就是信息的合并,就像是在整理房间时,按照物品的类别进行分类、打包。而关于大脑的研究得出,信息如果能被合并,能在工作记忆中节省相当大的空间。

这其实和一个人本身阅读能力高低关系不大,起到根本作用的,就是背景知识的多寡。

一个实验可以证明这个道理。

研究人员从初中生选出一部分阅读能力高的学生,和一部分阅读能力低的学生,同时阅读一篇关于半句棒球比赛的故事。每一组学生中,都

有对棒球了解很多和很少的学生。

而无论是高能力组还是低能力组,都是棒球知识多的学生,对棒球故事理解更深。

 还有一个实验就发现,即使没有过实际的行动经验,但如果仅仅是提前阅读过相关的知识,然后再去读同一主题的新文章,有过阅读的

人,也会比没有过背景知识阅读的人,理解更深、更快,第二天能回忆起的内容,也要更多一些。

这就是背景知识对理解、对记忆的促进作用。

比如我在A书中看到一个观点,当时不明所以,也就没当真读,但几天后,我又在B书中看到此观点的延伸内容,于是我立刻想到了A书中的

内容,两者一联系,我彻底读懂了这个观点,而这个知识,也就成为了我长期记忆中的资源。

要想让读书变得有趣,就像是寻宝,背景知识就像是在大脑中埋下一个个宝藏,再一个个将其联系起来。

而能发掘多少宝藏,则取决于我们的长期记忆中到底有多少信息存量。

 

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