凯迪拉克效应

据说在美国的俄克拉荷马州有一位印第安老人，有一天他无意间在地下发现了石油，从此这位老人一夜暴富，老人立刻便买了一辆凯迪拉克来彰显自己的富有。可他不会开车，只能用两匹马拉着车在镇上兜风，被当众嘲笑。

在家庭教育中，与这位印第安老人做法类似的父母有很多。他们按着自己固有的认识和愿望去塑造孩子，不停地用两匹马的力量硬生生地拉着孩子前行，却忽略了孩子本身就是一辆马力十足的凯迪拉克。

要知道每个孩子都拥有与生俱来的天赋或才能，如果父母缺乏对孩子的准确判断，还擅自做主，干涉他们的成长方向，将会使他们无法发挥自己的最大潜能，就如凯迪拉克无法发挥其最佳性能一般。

比如，有的父母觉得音乐家好，就把孩子强行按在钢琴前学弹琴；有的父母觉得当作家好，就强求孩子必须学写一手好文章；有的父母觉得搞体育好，就盲目地让孩子锻炼到体力透支。

结果，父母没少受累，孩子却毫无长进。因为，孩子只是在被像老人一样的父母强拉着前行，机械性地完成各种要求。而他们的天分与能力，并没有得到实质性的成长。

从表面上看，父母在关注和培养孩子。实际上，他们所创造的机会并不适合孩子发展。把某项知识或技艺硬塞给孩子，只会在有意无意间扼杀孩子本身的特点。

教育家卢梭说过，问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

父母只有在挖掘孩子天赋的基础上，给予他们充足的时间和空间，让他们尽可能地探索，才能满足孩子的成长需求，让这辆凯迪拉克真正开起来。

著名作家张洁说，任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。

教育的前提是尊重孩子的天性。父母不做扼杀孩子天赋的事，并帮他们塑造最有利的学习环境，就能使他们在内驱力的基础上充分发挥自己的才能。

这样被尊重并得到发展的孩子，更能适应瞬息万变的社会，进而在自己的赛道上发光发热。