一、应用题的常见错因

我们先来看看孩子们的应用题错因，是不是咱家孩子也会犯的错误呢。

（一）混淆数量单位名称与事物名称

基本概念并未真正形成或熟练程度不够，所以容易错误地判断所求量的单位，尤其是量多的时候，最典型就是行程问题，路程、速度、时间单位出现错位，这

一问题主要表现在中下水平的学生身上。

【书本上的基本概念要清楚，答题过程中些小标题，知道自己求什么，需要用什么单位就会比较清晰了】

（二）对题中的数量关系混淆

这个问题是家长和老师们最头疼的问题，就是孩子读不懂题目的意思，无法从整体上把我题目中的数量关系，因此不能正确的识别题目的类型。

【带领孩子解析题目条件，判断题型属于什么类型？看问题求什么？解析需要什么条件？从题目寻找需要的条件或者分析出新条件。教会孩子分析应用题题目

是一个需要坚持训练的过程，从多种题型中提炼出思维方法。】

（三）生活经验不足

由于现在的小学生非常缺乏生活实践，所以当数学中的一些理论与实践相结合时，他们往往只考虑到数学知识，而忽略了实际情况，造成了错误。典型的是求

水管的表面积，很多学生直接按照圆柱的表面积来求，没考虑到水管没有底面。

【同学们要多接触多了解生活常识】

二、应用题的分类
 
学习越往高年级，应用题类型100%都是抽象类应用题，对孩子分析能力要求更高，而且应用题是螺旋上升，环环相扣的，只有前面积累的足够，这样后面的应

用题学习才能更轻松。反之，后面关于应用题的学习会困难加倍。

给大家分享一下1-6年级各年级应用题板块的类型和特点。

1年级：加法应用题；减法应用题；加减混合应用题

2年级：加法应用题；减法应用题；加减混合应用题；乘法应用题；除法应用题；加减乘除混合应用题

3年级：加减乘除混合应用题；倍数应用题；周长应用题；面积应用题；基本分数应用题；
年月日应用题；搭配问题

4年级：加减乘除混合应用题；进一法应用题；去尾法应用题；估算应用题；平均数应用题；行程应用题；鸡兔同笼应用题；最优方案应用题

5年级：方程应用题；大因小倍应用题；立体图形应用题；分数加减应用题；植树问题；最值问题

6年级：分数乘除应用题；分数综合应用题；立体图形应用题；比例应用题；百分数应用题；经济问题；立体图形应用题

特点：

1-2年级：根据计算能力，同步培养最基础的加减乘除应用题（具象思维）

3-4年级：开始出现模型思想，运用数形结合的方法分析题目（抽象思维）

5-6年级：基于计算之上，开始学习复杂的应用题模型，对题目条件分析的难度更大，需要再原有的条件上分析出隐藏条件，进而进行运用（抽象思维）

 总结来说，应用题的特点也很明显，总结如下2个点：

1、螺旋式上升，前面的题型和解题方法都要掌握到位，不可落下，否则只会问题越积越多，对后面应用题学习有非常大的阻碍。

2、抽象类应用题，学生无法自己去具象，需要通过方法引导，运用应用题解题工具（数形结合）帮助学生掌握抽象类应用题。

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