【优秀培训师赴英访学】新东方教育科技集团功勋教师，优秀教师、雅思项目教学培训师，西安新东方学校国外考试部王鹏老师在英国剑桥大学进行学术访问交流的内容。我们将陆续分享各位赴英教师此次交流访问的内容。
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今天是学习的第一天（3月24日），有幸聆听到了剑桥大学理论与应用语言学系教授 Dr. John Williams的关于语言学理论和英语教学方面的一场形象而生动的一场讲座。教授的讲座从二语习得的专业角度对我们英语教学给出了相关建议，在此与大家进行分享。
Implicit Learning and Explicit Learning
教授讲座中首先提到的是一组专业性的术语implicit learning(内隐性学习)和explicit learning（外显性学习）。 内隐性学习指的是一种不需主观意图的无意识或潜意识的学习。多出现在我们母语的学习情况下。而外显性学习指的是有目的、有意识的主观能动的一种学习方式，是大部分二语习得者所使用的学习方式。当一名第二语言的学习者在有意识的记单词的拼写、发音和意会其意义时，当我们努力的学习语法规则时就是在使用的是外显性学习。而我们从小耳濡目染父母、身边的人的说话方式，交流方式也就自然而然的掌握了我们的母语，这就是内隐性学习。然而外显性模式主要侧重于语言的结构和模式等方面的学习，却并没有上升到语言自然习得和应用的交流层面。二语习得者需要在explicit learning 的基础和积累之上结合implicit learning。
听到这里我豁然开朗，这不就是我们很多学生在学习英语、考雅思上所遇到的瓶颈吗？小孩获得母语的能力，是一个自然而然的下意识过程，叫“习得”——Acquisition。中国传统的英语教育——背单词、记语法、分析句子、翻译成中文等等，叫“语法翻译法”，Translation-Grammar Method，是典型的“学得”——Learn。习得的语言，随心所欲，开口即说。学得的语言，要检查，要拼装，想流利？很难！语法翻译法学得的外语，口语交流的时候，总是需要在脑中做一下翻译，还要做一个语法检查，速度怎么跟得上呢。大家请看这个公式：“E≠C； C≠E”，翻译成中文就是：英语不等于汉语的翻译；汉语也不等于英语的翻译。 但是没有语法、词汇的铺垫想迅速达到自然交流其实是不太可能的。而雅思考试本身其实并不是纯语法或词汇的考试，它分为四门考试科目其实是对语言应用能力的综合考察不可能单独分开来准备，考生应当从宏观、全面的角度准备雅思考试。
Tackle the Problem
那么中国学生应该如何去学习英语呢？在与Dr. John Williams交流中教授给了中国学生和老师以下几点建议：
To the students
1. Combine your explicit learning with implicit learning
学生们在学习英语时应当注意，对一门新的语言大部分情况下我们是没有特别地道的语言环境的， 我们应该先从词汇语法这两个基石入手，努力掌握单词词义和语法规则，但同时我们也应该逐渐加强对英语耳濡目染的机会，比如练听力、读英语报纸、看国外的一些优秀的电视剧等等，总之是想尽一切办法为自己创造语言环境。
2. Be actively involved
学生们应当更加主动的参与到教学当中，从一个被动的完成任务者转变成一个积极的求知者。要善于利于老师，善于发问，要知道自己的学习目标。 “It is easy to miss what you are not looking for.”
To the teachers：
1. Be understandable
对教授的这条建议我非常赞同，大部分中国学生的英语学习是通过学校老师的， 然而很多学生不喜欢学习英语的部分原因是觉得老师讲的听不懂以至于丧失了学习的兴趣。因此英语教学的secret 其实就是“You can only teach a language by giving people messages they understand”
2. Be attentional engineer
教师应当通过激发学员的注意力和动力，通过学员主观努力和教师指导相结合的方式，将以教师为主导的知识传授型教学模式转变为以学生为主体的能力培养型教学模式。让学生从被动的知识接受者转变为认知的主体、语言的积极构建者。Dr. John Williams 对我讲 “If you push the learner and get some feedback you are actually getting an development。
在与教授的攀谈之后，我深刻地感受到了作为一名雅思培训教师，有时候我们自己对语言教学还需要进一步沿着语言规律不断探索，今后我将和新东方的其他同事一起致力于学员英语能力的提高和正确的学习模式的养成。
（责任编辑：张英伟）
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