(黄迺毓：台湾师范大学人类发展与家庭学系教授)

　　我来自台湾，我的学系是台湾师范大学人类发展与家庭学系，我和一些小伙伴成立了台湾家庭生活教育专业人员协会，目前在任理事长。今天，基于我的两个背景，和大家分享一下台湾家庭教育专业人员的培养与发展。

　　术业有专攻

　　什么是专业人员?我想每个人对这个概念的认知是不太一样的，台湾也是一样，一开始我们从经验出发，走了一段路，后来发现好像不太行，因为社会越来越分化、越来越多元，同时网络飞速发展，很难一言概之，所以我们就开始研究，从教学、推广开始，做了一些事情。专业化是社会进步中必然发展的方向，速度快慢其实不重要，最重要的是方向要对。

　　家庭教育是一个专门的学术领域，有其专业的学理系统。要将学理落实在实际的家庭生活中，则必须通过受过专业培训的人员来教导。

　　什么是专业人员?专业是具备专门的知识和技能，能够独立自主地执行某一职务，并且拥有高度的服务热诚。

　　具体来说，成为家庭教育专业人员需要具备以下四点：

　　一是专业知识。从事教育工作的人一定要有心理学的基础，要有儿童发展、青少年发展的基础，还有生理、社会学等各种知识。

　　二是技巧与方法。教育是助人的事业，需要技巧跟方法，就像从事营养学的人，只会讲蛋白质、糖类、卡路里，却不会烹饪，是无法把营养正确地传递给更多的人的。

　　三是专业伦理。任何一个行业，都有其职业道德。对于家庭教育来讲，我们帮助过什么样的夫妻家庭，要注意保护别人的隐私，不能随便传播。

　　四是个人特质跟人际沟通的能力。简而言之是“德知体群”，“德”是专业伦理和品德，“知”是专业知识，“体”是技巧和方法，能够身体力行，“群”是跟人沟通的能力。对于从事家庭教育的人，“德知体群”缺一不可。

　　从事这个行业很多年，我个人觉得，不管你是什么学历、什么专业、什么背景，从事过什么行业，都不是最重要的，观察和接纳两个能力至关重要。

　　什么是观察?不只是观察人，还要对社会现象有敏感度，了解多元变迁的社会现象，以及在面对不同群众或与不同团队合作时，能够表现出愿意了解及沟通的倾向。

　　什么是接纳?在面对与自己不同的事物时，能够表现出尊重及谨慎的态度，才能有效的沟通和传递知识。

　　家庭教育有其专业的学术系统

　　台湾的家庭教育作为一项有计划、有组织的事业起步较早，2003年有了《家庭教育法》，并提出家庭教育认证。发展家庭教育，需要什么条件呢?

　　一是平台。比如，新东方能够持续十年举办家庭教育高峰论坛，真的是一个很好的平台提供者，来参加论坛，我们才会互相认识，有机会交流，这是一个很重要的平台。

　　二是课程和研发。台湾的家庭教育做课程规划跟设计，我有一些学生就专门从事这项工作，针对不同的群体、不同的需求，提供不同的课程内容。除了课程以外，还需要教材研发。教学推广分两个方面，一部分教学在学校里，当教师去学校或社区演讲、办讲座和活动，这种推广则在学校外头。

　　值得一提的是，媒体传播者是家庭教育很大的一个战场，因为通过电视或者手机看节目，人们不必正襟危坐，会比较没有压力，累了可以先关掉去休息，回来再继续。

　　言归正传，台湾如何做家庭教育认证?哪些人是家庭教育的专业人员?在台湾，我们根据《家庭教育法》下面的专业人员遴选办法，目前有以下做法：申请人必须是大学毕业的学历且有工作经验，同时要修满20学分。

　　这20学分包括10门课，一门课2学分，5门课必修，5门课选修，360个小时的课程，这是一个基本的门槛。

　　台湾有6个大学设置了家庭学系，分别是台湾师范大学人类发展与家庭学系、辅仁大学儿童与家庭学系、实践大学家庭发展与儿童学系、台北教育大学幼儿与家庭教育学系、树德科技大学儿童与家庭服务学系、慈济大学儿童发展与家庭教育学系。

　　以上这几个系所的学生，要申请家庭教育认证，可以在大学四年中，逐一选择课程学习。当他毕业后，修满20个学分可以直接申请认证。这几年，大陆也有一些学生在台湾学家庭教育，并且非常优秀，目前有一个在念博士学位，也是第一人。

　　如果申请人是以上6个学校以外的相关系所，如心理学、社会学系、幼儿教育系等，与儿童、家庭有关系的系所，申请人毕业后拿到20个学分后，要有一年跟家庭教育有关的实务教育经验;如果非相关系所的，如化工系、医学系，就要三年的实务教育经验。

　　根据不同的个人情况，我们设置了相应的“算法”。比如取得了国外专业资格，需要两年以上的实务工作经验;大学专任教师需要一年以上的实务工作经验。

　　认证非一劳永逸

　　认证以后，就可以一劳永逸了吗?不是，认证者每年都要接受至少18个小时的继续教育。例如婚姻教育的继续教育包含婚姻教育方案设计与实务、有效婚姻沟通与经营之道、现代婚姻课题、婚姻教育推广与资源、中老年婚姻教育推广与资源等内容。

　　除了婚姻，我们也有别的课程，如家庭危机处理的有效策略、成年期亲子关系、原住民家庭教育、新住民家庭教育方案设计与实务、家庭教育创意行销与推广策略、家庭教育与新媒体、数字时代下的倾听学习等。

　　具体来说，对于“家庭危机处理的有效策略课程”来说，不管什么样的家庭都有危机，中文的“危机”二字，没有处理好它是“危险”，处理好它就是“机会”。家庭危机的处理，我们就会提供很多的实例，当然也是以理论为基础的。

　　“成年期的亲子关系课程”也很必要。孩子上大学以后就要跟父母独立了，但是这种是身体上的独立，还需要心理上的真正独立。我父亲95岁，他在不同的年龄阶段，会有不同的需求，也需要有不同的回应，关注到他的需求，我们的亲子关系就可以越来越好，我还在不断学习。

　　还有一些比较新的议题，比如“数字时代下的知识学习课程”，智能化趋势下，使用手机的孩子年龄越来越低，对于亲子教育也是很大的挑战。

　　有人才有事，培养人才事不宜迟。家庭教育就像穿衣服的第一颗扣子，这颗扣子扣对了，下面的就好扣，第一颗扣子扣坏了，下面都跟着歪了。这真的是很睿智的概括。

　　其实，在家庭教育领域，人才是第一颗扣子，我们把人培育对了，那后续的发展就很顺其自然。中国大陆发展的速度非常快，家庭教育人才专业化，是一个需要持之以恒的事业。

　　专业人才是人才提升的必经之道，专业成长是教育品质的最佳保证。