再谈在剑桥的学术收获，由语言学理论到第二语言的教学方法 还有学术英语教学，另外还会参观久仰的剑桥语言中心和剑桥出版社，每一个教授都会让我觉得受益匪浅，也都会在不同方面启发我，给我很多的inspiration。第一天的教授John Williams提出一些观点，比如在他看来语言的习得应该是acquire，而并不是靠学learn。因为很多机械化的learn的过程会缺少一个习得中至关重要的环节，就是understanding理解搭建的桥梁，而作为语言类的教师，就应该在教授语言的过程中加入可被理解的输入，将语言，和例子加入理解的层面，而不只是照本宣科，就好比语法教师在传达rules的同时，应该在例子的选取上更容易被接受和理解，这样才能让语言教学变得有效，而这一点其实对于零基础的学员来说，非应试的学员来说极为重要。新东方的教师一直从事的都是短期语言教学，所以如果将Dr Williams的理论融入课堂，应该通过设计不同的课前，课上，课后任务来让学生有意识，并且能够notice这些语言的现象和用法，逐渐的养成将input到intake的蜕变。
剑桥学者的专注，让我觉得他们不仅仅是在简单的教授teach 实际上是在真的潜心做教育educate。
作为中学教师的我，其实非常期待这次行程中的高中参观交流环节，我们去了剑桥一所非常有名的私立高中The Leys School,国际部的主任非常热情的招待让有些阴郁的天气瞬间变得阳光起来，她十分具有感染力的讲述着他们做教育的理念，以及他们对于自己教师的培养和提升，她说，有的时候我们的确需要一些外面的人进来和我们说一些我们已经知道的话。诚然，很多教育的理念，先进的思想也许你我早有耳闻，但是真的要实践，要有动力去执行，恐怕还需要一个来自外面的力量，Leys的很多理念让我非常欣赏，比如他们更加专注的并不是学生考试的成绩，而是一个孩子作为一个人全面的发展的能力，而与此同时孩子的内心世界建设也极为重要，记得在交流环节我问了Leys学校资深心理教师一个问题，如何能够更好的了解你的学生的心理世界，而他的回答十分简单，talk to them 的确作为老师，更好的懂得你教授的孩子的内心世界才是你真的走进他的最佳渠道，而作为老师，真的要花些心思和时间talk to your students 正如法国著名女作家Madame de Stael说过Only the people who can play with children are able to educate them. 所以在我看来 For success in training children,the first condition is to become a child oneself.而这也同时意味着不要去affect the child to be what we ourselves want him to become,而是去affected by the impression of what the child himself is. 从这些对孩子的关注来看，英国课堂更加注重student-centered 而并不是像国内教师经常出现的teacher-centered课堂。在我看，如果是能力型课程，主要以学生为中心来去进行本地化操作，而应试类课堂，应在practice环节多加入student-centered的部分 而不是一味的进行教师的output学生的input。
其实无论是教授还是讲师，英国教师都有一个共性就是在培训课堂上给我们大量的留白时间和问答时间，而这样的过程，可以有助于授课者更好的了解被教授的群体，以便于及时调整授课的方向，这些微小的细节也成为了对我莫大的启发。
