Linda Fisher教授给我的启发也很大，她的lecture主要讲了关于The role of research on developing excellence in teaching and learning languages 其中最有价值的一个理念也是她本人最为推广的理念就是research is very important in teaching a language，当我们在教学的时候，为了更好的实现教学效果，就要了解个体差异，这一切都应建立在教师所做的research上面，调查自己教授群体的需求在授课中至关重要，这也是成为一个professional teacher的必经之路。而其实这些理念教授们都不约而同的得出相同的结论，那就是了解你的学生，关注他，研究他的需求你的课堂才能更加的effective。
到了牛津之后，虽说都是名校，但是建筑风格的不同也会让我有不同的感受，而牛津剑桥两所学校之间百年以来的相互调侃，剑桥称呼牛津为the other place 而牛津也亲切的回应剑桥是naughty brother 这样的英式幽默也着实让我觉得很有魅力，而英国人强转折的幽默更加深了我对这个民族的喜爱之情，我想也许正是英国这有时让人欢喜让人忧的天气，反复无常 变化莫测，细雨绵绵的时候，人们在街角喝杯咖啡，在pub一起聊天，才激发了这个语言的幽默元素。所以，一座城市，他的每一处美丽一定都有出处，每一个文明背后一定有他的道理存在。人们总说 心是晴的 雨也是晴，心是雨的 晴也是雨。所以糟糕的坏天气也并不是没有好处，这样英国人多了份耐心，也让他们更加乐观的去看待很多事情，天气造就了这样独特的性格。这些都是值得学习的地方。
牛津的Dr Robert教授是我在这游学过程中最爱的教授，他的课也inspire我最多，教授谈到了自主学习在语言学习的过程中的重要性，对于一个language learner首先要有学习专门语言的motivation 其次才是策略，而个体的差异导致我们的language learner不是人人都具备motivation 也不是人人都具备天生自主学习的能力，对于教师而言这个时候就要做到区分哪些是具备自主学习能力的孩子，对于这样的孩子不要过多的去control他而是多给建议和指导，更多的做一个guide会更有助于这部分孩子的成长和学习。而对于愿意自主学习但是没有提升的孩子，还要再次区别对待，一种是有动力的孩子我们给与更多辅助。那么我问教授，如果没有需要学习动力的孩子我们应该怎么办，当我们已经inspire了班级大部分学生的时候，总有那么几个孩子你觉得游离在语言学习之外，作为语言类教师，教授的回答是，尽可能让自己授课选取的topic更加有趣一些。当然，西方教育的思想和理念除了进一步本地化以外，还需要整个社会对于孩子的教育多一些关注和努力，给孩子更多自主学习的空间，因为教授最后告诉我too much focus on test skills会扼杀自主学习的motivation。
